在教育獲得迅猛發(fā)展的當下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡卻成了國人的心頭之痛，嚴重制約著教育乃至整個國家的發(fā)展。尤其是一些中西部貧困地區(qū)農村義務教育階段，更面臨師資匱乏的嚴峻形勢。特崗教師則是中央實施的一項對中西部地區(qū)農村義務教育的特殊政策。通過公開招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村義務教育工作，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

在新冠肺炎疫情沖擊的非常時期，擴招特崗教師，更是利國利民的多贏之舉。

據(jù)教育部預計，2020年將有874萬應屆高校畢業(yè)生涌入人才市場，同比增加40萬人，加之疫情影響，學生就業(yè)形勢十分嚴峻。能否妥善安置應屆生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既關系到個人發(fā)展，更關乎社會穩(wěn)定。為此，教育部、人力資源和社會保障部等六部門和單位聯(lián)合啟動實施“百日沖刺”行動，提出將招收40多萬畢業(yè)生補充中小學和幼兒園教師隊伍，而招聘10.5萬名特崗教師正是其中尤其為公眾所關注的一項。

“特崗計劃”教師在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的事業(yè)單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據(jù)當?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平綜合確定，原則上不低于當?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。“特崗計劃”所需資金由中央財政和地方財政共同承擔，以中央財政為主。2019年特崗教師工資性補助標準已由中部地區(qū)年人均3.16萬元、西部地區(qū)3.46萬元分別提高到3.52萬元、3.82萬元。特崗教師的薪酬待遇對于年輕的大學生們還是有一定吸引力的。如果能招納一部分有志青年充實到中西部貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師隊伍，無疑能有效緩解和彌補教育“短板”。

在教育部和財政部的通知中，“不將教師資格作為限制性條件”引發(fā)了公眾議論，有網(wǎng)友質疑會不會降低門檻。之所以“放寬”準入門檻，首先是基于疫情影響下許多畢業(yè)生無法如期考試取得教師資格證的現(xiàn)實考量。其次，“先上崗、再考證”也不代表招錄標準的降低，只是少了一紙證書而已，其他的要求并沒有松動。更何況，后續(xù)還要開展特崗教師針對性培訓。利用“國培計劃”、結對子幫扶等有效措施對特崗教師開展具有針對性的系統(tǒng)培訓和指導，做好入職前的培訓工作，幫助其提升師德修養(yǎng)，提高教育教學能力和水平。

招人是手段，留得住才是根本。很多貧困地區(qū)教師基本上一兩年一輪，對孩子教育的全面性、延續(xù)性都不利。招聘特崗教師，必須從留得住著手!而這不僅只是待遇保障問題，還牽涉到鄉(xiāng)村教師的成就感、價值感和職業(yè)發(fā)展空間等深層次的問題，需要綜合施策，充分給予有教育情懷的年輕人施展的空間，可謂任重而道遠。

扶貧先扶智。大規(guī)模招聘特崗教師，既緩解就業(yè)困難，又利好教育的長遠發(fā)展和扶貧攻堅，是時代背景下的一次重要決策。相關部門固然要做好后續(xù)工作，做出選擇的年輕大學生更應該力爭將其變成人生最優(yōu)解。(胡欣紅　)

關鍵詞： 特崗教師